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    程序?qū)W習(xí)(Programmed learning)

    放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2006-08-12
    核心提示:把課堂上集體的視聽學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化為個(gè)人學(xué)習(xí)情境,使用程序教材的一種學(xué)習(xí)方法。程序?qū)W習(xí)的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容沒有特殊的要求,任何國家的任何課本,都可以進(jìn)行程序?qū)W習(xí)。但是,它必須由有關(guān)專家或教師把全部教學(xué)內(nèi)容按邏輯順序分解成許多小的項(xiàng)目(問題)。前一項(xiàng)是后
    把課堂上集體的視聽學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化為個(gè)人學(xué)習(xí)情境,使用程序教材的一種學(xué)習(xí)方法。程序?qū)W習(xí)的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容沒有特殊的要求,任何國家的任何課本,都可以進(jìn)行程序?qū)W習(xí)。但是,它必須由有關(guān)專家或教師把全部教學(xué)內(nèi)容按邏輯順序分解成許多小的項(xiàng)目(問題)。前一項(xiàng)是后一項(xiàng)的基礎(chǔ),后一項(xiàng)是前一項(xiàng)的發(fā)展,然后印刷成供學(xué)生翻閱用的程序教科書;或印刷成能安裝在教學(xué)機(jī)上的程序紙帶;或編成計(jì)算機(jī)用的程序軟件。程序的表達(dá)方式主要是以上三種。無論用哪種表達(dá)方式,學(xué)生都得從頭開始,首先對一個(gè)問題(刺激)進(jìn)行思考,閱讀有關(guān)材料,進(jìn)行回答(反應(yīng)),如果錯了,再思考或查閱材料,再重新回答,一直到答對被認(rèn)可為止,才可以進(jìn)行第二個(gè)問題。如此按序按部就班地前進(jìn)。一直到完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為止。程序教學(xué)的功能是可以肯定的。它的理論根據(jù)是操作性條件反射,也就是強(qiáng)化學(xué)說。該學(xué)說認(rèn)為,有機(jī)體受環(huán)境的制約,來自環(huán)境的刺激要得到反應(yīng),增加刺激與反應(yīng)間的神經(jīng)聯(lián)結(jié)叫強(qiáng)化。強(qiáng)化正確的反應(yīng),消退錯誤的反應(yīng)(即分化性強(qiáng)化),能提高學(xué)習(xí)的效果。
     

     

     
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