進(jìn)行復(fù)習(xí)的組織程序時(shí),學(xué)生將已學(xué)過的某一知識(shí)在頭腦中進(jìn)行回憶,或者一邊回憶一邊寫出要點(diǎn)或畫圖表、圖解,是復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)常用的一種方法;貞浭前创涡蜻M(jìn)行的,但不一定是教材的次序,例如,復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的構(gòu)造時(shí),從哪里開始回憶都行,從外到內(nèi)或從內(nèi)到外,或回憶一個(gè)結(jié)構(gòu)即完成一個(gè),就像中學(xué)生回憶小學(xué)同學(xué)的名字一樣,不一定按前排到后排,或“姓氏筆畫”為序。回憶中容易產(chǎn)生遺忘的內(nèi)容,例如,畫細(xì)胞構(gòu)造圖時(shí),忘掉了內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。有時(shí)又產(chǎn)生阻,F(xiàn)象,知道還缺一個(gè)部位,名稱也在口邊(TOT現(xiàn)象),“就是回憶不起來”。這種情況證明保持是存在的,發(fā)生遺忘或阻梗時(shí),特別是對后者(因?yàn)榍罢邿o人提醒時(shí),自己不易或不能覺察),就要加強(qiáng)回憶,即追憶。追憶無效后,就可以進(jìn)入再認(rèn)法復(fù)習(xí)。再認(rèn)法是對回憶后的材料是否正確或遺忘,予以核對和查找(自我反饋)。方法是看書和識(shí)圖(也包括實(shí)物、標(biāo)本和模型)。這時(shí),遺忘和阻梗的內(nèi)容會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈注意。回憶法與再認(rèn)法結(jié)合的復(fù)習(xí),不一定能節(jié)省多少時(shí)間,但能提高復(fù)習(xí)效果,提高復(fù)習(xí)的保持率。