完全由學(xué)生自已擬定過(guò)程，并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)活動(dòng)基本由四個(gè)既連續(xù)又可反復(fù)的環(huán)節(jié)所組成。第一，明確所要發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和過(guò)程：（1）確定目標(biāo)；（2）確定路線、步驟和方法。第二，尋找、搜集和制備觀察實(shí)驗(yàn)的生物材料，以便獲得觀察資料和數(shù)據(jù)；（3）獲得觀察實(shí)驗(yàn)用的材料；（4）觀察和實(shí)驗(yàn)；（5）記錄（包括繪圖）；（6）分析；（7）進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)；（8）記錄。第三，資料和數(shù)據(jù)的處理：（9）數(shù)據(jù)的處理（數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、表格化、線圖化）；（10）分析綜合、推理判斷、歸納概括。第四，得出結(jié)論：（l1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律性；（12）提出結(jié)論；（13）驗(yàn)證結(jié)論。上述13個(gè)項(xiàng)目是基本的項(xiàng)目，它們之間還有若干更小的細(xì)節(jié)。它們的順序也是模式的，實(shí)際會(huì)有某些變動(dòng)，例如某些項(xiàng)目可以刪去，某幾項(xiàng)有時(shí)又需要幾經(jīng)反復(fù)才能進(jìn)入下一項(xiàng)等�？傊�，上述第一至第四是生物學(xué)科學(xué)研究在中學(xué)生可接受范圍內(nèi)的縮影。從內(nèi)容上看，它是形式邏輯和辯證邏輯、抽象思維和形象思維、理論和實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)具體過(guò)程。使學(xué)生理解這一過(guò)程，并能在實(shí)際中實(shí)行，那么，培養(yǎng)學(xué)生獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的就算基本上達(dá)到了。